IRMA
Centre d'information et de ressources pour les musiques actuelles
Connexion / inscription
Votre panier est vide
- L’enseignement des disciplines artistiques à l’école
- Quelles ressources technologiques pour renouveler les pédagogies de la musique ?
- L’éducation artistique
- Charte de la FNEIJ
- Les musiques actuelles dans les établissements d’enseignement spécialisé contrôlés par l’état
- Plan de 5 ans pour le développement des arts et de la culture à l’école
- Charte de l’enseignement artistique spécialisé en danse, musique et théâtre
- Charte d’objectifs culture / éducation populaire
- Les cadres d’emploi des enseignants des arts du spectacle
- la décentralisation en matière d’enseignement artistique : une opportunité pour innover ?
- Enseignements artistiques et territoires
- L’école de musique lieu ouvert
- Enseigner les musiques actuelles
- Les situations d’emploi des musiciens intervenants diplômés des CFMI
- La règlementation des écoles de musique, de danse et d’art dramatique
- Le devenir professionnel des titulaires du Certificat Fneijma
- Rapport annuel du haut conseil de l’éducation artistique et culturelle
- Panorama national de l’avancée des schémas départementaux des enseignements artistiques
- Schémas départementaux de développement des enseignements artistiques
- Les Établissements d’enseignement supérieur artistique et culturel
Article mis à jour le vendredi 3 septembre 2010
Article créé le dimanche 30 avril 2006
Version imprimable
Rapport
L’enseignement des musiques traditionnelles en France
Ce dossier publié en avril 2006 sur le site de la FAMDT présente l’état des informations et réflexions à l’oeuvre ces dernières années, pour définir des propositions pour l’enseignement des Musiques Traditionnelles.
La FAMDT (Fédération des associations de musiques et danses traditionnelles) présente le bilan d’une "institutionnalisation" de l’enseignement des musiques traditionnelles déjà vieille de 15 ans et de ses diplômes (Certificat d’Aptitude dès 1987, et Diplôme d’Etat dès 1989).
La volonté affichée n’est pas selon son directeur, Pierre-Olivier Laulanné, d’"aboutir à un consensus, mais bien à comprendre les logiques de chacun"
S’articulant autour de questions primordiales ("Pourquoi ces logiques sont-elles différentes ? Quelles sont les contingences de chacun ? Quelles sont les spécificités régionales ?"), ce document a été rédigé par Delphine Pelloux (photographie de l’enseignement des musiques traditionnelles, des enquêtes régionales et des entretiens) et Guillaume Deslandres (ex-directeur de l’Association Régionale Musiques et Danses en Poitou Charentes pour la formulation et une mise en forme finales).
Pour reprendre les propos de son directeur : "Ce dossier rassemble différents éléments, de nature différentes, collectés sur les 4 dernières années et susceptibles d’alimenter la réflexion de la commission « Formation » de la FAMDT.
Ce rapport est « ouvert », il sera diffusé à nos partenaires et à nos adhérents, mis en ligne sur le site de la FAMDT.
Il nous permettra de passer à la phase 2, c’est-à -dire à la définition de notre stratégie à moyen terme sur ce secteur et à l’élaboration de préconisations."
Le sommaire du Rapport :
Photographie nationale
Les incidences de la « nouvelle » décentralisation
Assises nationales d’Aumont-Aubrac (avril 2003)
Rencontres de Correns (décembre 2002)
Enquêtes régionales
Contributions
Entretiens
Colloque FNEJMA de Toulouse (mai 2005)
Bibliographie
Documents joints
-
L’enseignement des musiques traditionnelles en France (PDF - 1.7 Mo)
Avril 2006